AUTEUR : NGUIAMBA Véronique Priscille

Maître de Conférences des Universités

Contact : priveromang@gmail.com

RESUME

L'adéquation entre la formation et l'emploi est une préoccupation majeure dans de nombreuses régions du monde (World Economic Forum, 2020), notamment en Afrique subsaharienne (Bhorat & Naidoo, 2017 ; Morris et al., 2012), où les systèmes éducatifs, souvent hérités des modèles coloniaux, ne répondent pas toujours aux réalités économiques locales. Selon une étude de la Banque mondiale (2023), près de 50 % des diplômés dans cette région peinent à trouver un emploi correspondant à leur qualification. Cette problématique soulève des questions sur la pertinence des systèmes éducatifs par rapport aux besoins du marché du travail (Fox et al., 2016). Au Cameroun des études ont montré que les formations techniques et professionnelles, qui pourraient répondre à la demande du marché du travail, sont souvent sous-évaluées par rapport aux formations académiques traditionnelles (Njong, 2010 ; Ngang, 2014 ; Ngwe, 2020). D’autres études ont questionné la qualité de l’implication des politiques publiques (Ojong, 2020) et l’impact des partenariats sur l’adéquation formation emploi (Tatah, 2017). Une évaluation curriculaire bien menée, pourrait considérablement améliorer l'adéquation formation-emploi (Kis, 2005 ; Gambhir & Yates, 2017 ; Pinar & al., 2021 ; Black & William, 2023 ; OECD, 2023). Or, l'intégration de l'évaluation curriculaire dans les politiques éducatives reste un défi, car les exigences du marché du travail évoluent rapidement en raison de la mondialisation et des crises conjoncturelles (OECD, 2021 ; ILO, 2023 ; European Commission, 2022 ; McKinsey & Company, 2021), de l'innovation technologique, dont la révolution numérique et l’avènement de l’Intelligence Artificielle (World Economic Forum, 2020 ; Chatterjee & Bena, 2021 ; Shaker & Hassan, 2023 ; Bughin et al., 2018 ; Tursunbayeva & Franco, 2022). D’où la nécessité de s’interroger sur la pertinence des curricula éducatifs, leur relation avec l’employabilité des diplômés, et la satisfaction des employeurs. Les recherches sur l'analyse, la conception, le développement et la mise en œuvre des programmes d'études sont abondantes ; il en est de même pour celles sur l'adéquation formation-emploi. Cependant, la boîte à outils est presque vide sur la relation entre l'employabilité et l'évaluation des curricula (Nguiamba, 2021). Cette publication vise à aider les parties prenantes (les gouvernements, les institutions éducatives et les employeurs, entre autres), à collaborer étroitement pour développer et mettre en œuvre des évaluations curriculaires continues et rigoureuses, afin de maximiser l’adéquation formation-emploi. Notre approche est systémique et consistera à poser la séculaire problématique de l’adéquation formation emploi sous le prisme de l’« équation formation-emploi ». Notre concept fait référence à l’alignement entre les compétences acquises à travers des programmes de formation et les compétences requises par le marché du travail. Il s’agira d’outiller chaque acteur à trouver le décalage ou valeur entre ce qui est fait au niveau du processus de formation, ce qui est attendu par les employeurs, ce qui devrait être amélioré dans les curricula, in fine, comment les parties prenantes devraient collaborer. Se situant aux niveaux macro, meso et micro des systèmes éducatifs, les analyses porteront sur les dispositifs nécessaires aux parties prenantes pour équilibrer l’équation formation emploi.

MOTS CLES

adéquation – curriculaire - emploi - équation – évaluation – formation.